普洱教育扶贫:“席拉形式”唤醒边境村落学子点亮边远地方教育

普洱教育扶贫:“席拉形式”唤醒边境村落学子点亮边远地方教育
——“下午可热闹了,你家孩子怎样没来我家学习呢?”——“孩子去村图书室了。明日会集来我家学嘛!”这段是来自祖国西南边境孟连县双相村席拉小组两个家长之间的日常对话,在质朴的语言中勾勒了一幅关于边远地方学生教育“协作学习”的美好画卷。席拉组,是云南省普洱市孟连县勐马镇双相村22个乡民小组里一个以橡胶栽培、胶水收割为营生的乡民小组。近几年来,席拉组共培养出20名大学生,这在边远地方可不是一件简单的事,也绝非命运使然,而是归功于村组里那股杰出的“协作学习”气氛。双相村在党建引领下打造了“双向大讲堂”“升国旗、唱国歌、国旗下宣讲”等做法,让一个一般的村落与“全国村庄管理示范村”、“边境线上的追梦人”等称赞沾上边,并把这种优异的边远地方教育“协作学习”的“席拉方式”充沛发掘和推行了出来。一个“席拉方式”让村落学子“抱团”学习“根底好的学生学习专心力强、独立思考能力强、吸收常识更快,选用凹凸年级学习互帮、学科互教、学问互考等多种方法,充沛发挥学习能力强的优势,协助根底较差、科目成果较弱的学生。”这种经过协作学习、一同进步的“席拉方式”为村组的孩子们一对一组建了一个优势互补的“组合”,彼此沟通、相互辅导,最大极限的发挥各自所长,有效地处理了孩子们在家自主学习中遇到的许多难题,利于不同年纪段的学生协作互帮,到达事半功倍的学习效果。“在校园没有听懂的常识点,在寨子里咱们相互讨论着学,让我不再厌学了。”芒广组初二的拉祜族学生扎莫说。在推动教育扶贫过程中,这种联合协作的精力让邻里学生学习互帮协作,充沛地沟通学习阅历,愉快地共享学习方法,造就了村小组里稠密的学习气氛。“曾经没条件去学习,孩子问的问题我是有心无力,后来我两个女儿也读高中了,我作为一名党员一向都期望能有一个渠道能够让小组里的孩子相互学习。”席拉组党员家长彭庆宏在五年条件出了“协作学习”的理念,树立联谊学习协作小组,以一同学习、一同进步为方针,以学生和家长为主体,家长活跃发明学习环境,鼓动学生参加互动学习。加强户户协作学习,双双联合进步,构成“众人拾柴火焰高”,引导部分家庭规矩学习态度,营建杰出学习气氛,树立清晰学习方针。一种“协作学习”理念助力教育扶贫再穷不能穷教育。现在,在“协作学习”这一理念的长时间坚持下, 席拉小组乡民大众的教育水平得到了提高,彭庆宏的孩子也成为这一理念的受益者,大女儿彭小云大学结业后已在澜沧民族中学任教,小女儿彭岚今年在云南财经大学就读大三。在席拉小组,“协作学习”的气氛一向坚持了下来,假日,寨子里的青年和学生仍然集聚到一同,持续带好新一批年青孩子们投入到小组协作学习中。近年来,在底层党组织引领下,双相村驻村作业队协同因疫情暂缓开学的含席拉组在内的中小学教师、在村大学生,经过常识教学、阅历共享、有奖问答、游戏互动等方式,在全村22个小组展开“协作学习”沟通活动20余场次,协助全村500多名在读中小学生树立愿望、增加志气、促进生长。据了解,双相村以佤族、拉祜族、傣族、汉族、哈尼族、彝族为主体,其间少数民族占比达77%。在完成邻里小组间学习互帮协作的一起,充沛考虑边远地方不同民族学生间生活环境附近、受教育根本均衡、年纪相差较小、兴趣爱好类似等特色,鼓动汉族小组带动佤族、傣族、拉祜族等小组,高年级学生带动低年级学生,成果优异学生带动成果后进学生,经过“心连心”“面对面”“手把手”,树立相互帮带准则,引导怎么习惯不同阶段的学习环境,构成“你中有我、我中有你”,增强彼此间的学习认识与学习热心,让后进民族学生到达“自我管理、自我教育、自我服务”。现在,在向村庄各民族、各小组“协作学习”中,驻村作业队经过叙述先进的青年业绩感染新一批的年青学子,启示学生、教育学生,鼓动学生走出大山,改动自己、影响别人。“协作学习”的理念也在双相四组、芒广组等其他小组得到了发扬光大。正在活跃入党的彭岚说:“边远地方的教育一向都很落后,咱们能做的不多,看到协作学习的方式在其他小组开花结果,打心里感动。”彝族干部李淳,自清华大学研究生结业后,成为了普洱市委组织部派驻双相村的驻村作业队员。在“协作学习”中,李淳鼓动孩子“插上愿望的翅膀”,只需心中有梦也能够去到北京,去读清华,并为家长和学生算好教育的“经济账”“久远账”“利益账”。作为普洱市委组织部脱贫攻坚挂钩点,双相村一向以党建为引领,以“宾弄赛嗨”为首要方式,以学科、邻里、组别、民族协作为首要内容,不只营建全村“比学赶帮超”的杰出学习环境,也让边远地方教育也有了自己的“席拉方式”。“协作学习”的理念也凭借着“接地气”的优势,从学生中来,到学生中去,充沛发挥了全村学生自主学习的主观能动性,在教育扶贫中为边境寨子的教育开展供给了名贵的阅历。云南网记者 龙彦 通讯员 戴晓海 赵屹责任编辑:董明强

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